Que tipo de pessoas as escolas devem formar?

Não, não listaremos as “competências do século XXI”. Vamos discutir se nos entendemos quando falamos sobre padronizar a educação.

Terry Hake, fundador e editor-chefe do portal de educação TeachThought, coloca em seu ensaio de abril a pergunta agora popular: Quais graduados a escola deve “produzir”? É claro que, em seus pensamentos, Terry procede das realidades do sistema educacional americano, mas os problemas que ele levanta parecem relevantes para nós.

Segundo Heik, o problema global da escola moderna é a má administração do sistema educacional, cuja razão é a falta de comunicação entre a escola e a sociedade.

Isso se deve ao fato de os educadores e o resto da comunidade (incluindo crianças e pais) entenderem as mesmas palavras de maneira diferente. 

Por exemplo, para um professor, um teste é uma maneira de verificar a assimilação do material, e o professor (em um bom caso) entende que qualquer sistema de classificação tem suas limitações. E para pais e filhos, um teste é um teste, e obter uma nota baixa é um grande fracasso.

É impossível chegar a um acordo sobre os objetivos da educação se a escola e a sociedade não estão tentando se entender.

Os graduados

Os termos que usamos quando falamos de escola não mudam há décadas, embora o próprio sistema de aprendizado se transforme inevitavelmente sob a influência dos desafios do mundo exterior.

Os professores formam uma espécie de “jargão profissional” a partir desses termos congelados, cujo significado escapa a outros participantes no processo.Qualquer pai ou mãe entenderá a palavra “avaliação” como era em sua infância, e não como é entendida por um professor progressista moderno.

Em tais circunstâncias, a cooperação é impossível: os pais não entendem como podem ajudar seus filhos na escola e não entendem quais metas a escola estabelece e quais metas devem ser enfrentadas pela educação em geral.

Seria bom se os pais soubessem como o treinamento ocorre, pelo menos metade do que a maioria dos professores sabe. Por exemplo, sobre os recursos de diferentes sistemas de avaliação, sobre como desenvolver o pensamento crítico na vida cotidiana, como ajudar uma criança a aplicar o conhecimento de livros didáticos fora da escola.

Quando a escola e a sociedade falam idiomas diferentes, a comunicação entre eles desaparece e eles deixam de se entender. Mas o pior é que o sistema educacional deixa de se entender.

Pensando no que os graduados a escola deve preparar, discutimos a melhoria do currículo, do sistema de notas e da escola em geral por meio de políticas e padrões. E o último não tem nada a ver com treinamento ao vivo.

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O aprendizado da vida começa com o autoconhecimento, com o desejo de alcançar o inatingível – o que isso tem a ver com os padrões?(fonte: Wikimedia )

Prédios escolares padrão, horário escolar, currículo, testes. Na realidade russa – GEF, normas sanitárias, exames, debate sobre a introdução de livros didáticos uniformes sobre alguns assuntos. Hake diz que essa padronização contradiz a própria essência do processo de aprendizagem – íntima, conectada ao autoconhecimento, ao conhecimento reverente do “outro”, ao desejo de alcançar o impossível.

O problema da padronização

A padronização é antes de tudo um conceito, depois uma estratégia, depois um efeito. Segundo Hake, a padronização na forma em que está sendo implementada atualmente nos Estados Unidos não produz o efeito esperado. A sociedade e a escola ficaram paralisadas no estágio do conceito, falhando em formulá-lo, e a estratégia de suas ações é semelhante à estratégia do tiro cego.

Quanto ao efeito, a padronização com todo o seu formalismo desumanizou o que parecia impossível desumanizar – o desenvolvimento da mente humana.

O que fazer sobre isso? Você pode levar a situação ao ponto do absurdo – vamos padronizar em todos os sentidos possíveis da palavra! Vamos começar com a pergunta: em que tipo de adultos as crianças de hoje devem se transformar?

Hake oferece esses “parâmetros de padronização”: não olhe para o que a criança pode fazer, mas para o que ela está inclinada a fazer; não se os alunos sabem escrever e ler, mas se querem escrever e ler; não se a criança pode pensar criticamente, mas se ela faz isso.

E se a curiosidade e o desejo de compreender o novo são a base da educação, é necessário iniciar a padronização com eles.

Vamos criar, como algum tipo de widget, os alunos que fazem perguntas exatas no momento certo, com coragem, com uma voz cantante, entendendo sutilmente o mundo ao seu redor e a outras pessoas.Pescada de terry

Esses alunos podem ser o padrão para uma escola moderna? As sociedades e escolas têm o mesmo entendimento em que adultos as crianças de hoje devem crescer? Seria interessante pensar sobre isso com base em nossas realidades.

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