Empreendedorismo deve ser passado na escola?

Como ensinar a geração mais jovem a trabalhar, tomar decisões, assumir responsabilidades? Talvez uma verificação de inicialização funcione.

A ideia de criar uma nova disciplina escolar surgiu quando me familiarizei com o curso “Internet Entrepreneurship” , desenvolvido pelo IIDF, no qual os alunos são realmente ensinados a iniciar suas atividades.

É muito lógico conduzir essas aulas com os alunos – afinal, foi no ambiente do aluno que uma vez um grande número de projetos bem-sucedidos nasceu. O exemplo mais óbvio é o Facebook.

Recentemente, as startups se tornaram um tipo de profissão. Obviamente, esse não é o empreendedorismo em sua forma mais pura, porque o empreendedor implica a presença de algum tipo de modelo de negócios completo: você precisa ter um plano financeiro claro que nos permita entender se nossas idéias serão recompensadas; entender quando e quais recursos são necessários para sua implementação e assim por diante. Criando um negócio, planejamos claramente seu futuro. Uma startup é uma história de empreendimento: a tarefa não é tanto construir um negócio lucrativo, como demonstrar o crescimento exponencial de um determinado conjunto de métricas. Se, ao mesmo tempo, uma startup começar a se pagar – ótimo, se não – não é assustador.

Qual é a principal idéia de uma startup? Se fazemos um determinado negócio e gastamos todo o dinheiro que ganhamos em sua expansão, esse negócio cresce de maneira semelhante a uma startup. Se, em um determinado momento, “derramar” ainda mais recursos financeiros nesse negócio e oferecer novas oportunidades de crescimento, ele poderá crescer muito mais rapidamente. De acordo com um modelo semelhante, o Euroset se desenvolveu na época.

Extensibilidade e crescimento explosivo são típicos para startups. Em outras palavras, uma startup também é uma empresa com vários recursos.


ENTÃO, POR QUE VOCÊ PRECISA ESTUDAR STARTUPS NA ESCOLA?

Quanto mais cedo um jovem perceber que tem a oportunidade de criar e lançar seu projeto, maior a probabilidade de que ele seja capaz de se desenvolver com sucesso nessa área. Uma coisa é que um graduado de 25 anos aprende sobre a existência de startups e outra coisa se o mesmo acontece com um estudante de 14 a 16 anos. Para um jovem tão jovem, o conhecimento das dificuldades desse caminho, quando muitos têm que correr riscos, gastam seu tempo desenvolvendo o projeto, não dormem à noite e várias histórias de sucesso (Zuckerberg, Durov e muitos outros), podem se tornar o elemento necessário, pelo qual ele determinará seus objetivos. o futuro.

Além disso, tantas coisas sobre as quais você definitivamente precisa falar como parte do curso de inicialização serão relevantes para qualquer negócio. Se você observar a experiência da Geração S , um dos aceleradores online / offline mais populares, durante o processo de treinamento, os especialistas falam sobre o mercado e suas características: como determinar o tamanho do mercado, o que é um modelo de negócios, quais modelos de negócios típicos existem, como e quando eles podem ser aplicados, como encontrar seu público-alvo, desenvolver MVP, como determinar parceiros e recursos e muito mais.

Tudo isso é importante para qualquer negócio, e não apenas para startups. Por exemplo, a capacidade de fazer uma análise financeira de um projeto vale muito. Portanto, quando falamos sobre a introdução de uma matéria na escola (pelo menos de forma opcional), falamos principalmente sobre a capacidade de analisar e projetar vários processos.


EXPERIÊNCIA EM CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR

Como um experimento, no ano passado, tentamos, com base em uma escola secundária comum nº 184 em São Petersburgo, fazer nossa própria startup com alunos das séries 10 e 11, ou seja, passar da completa ignorância para criar uma página de destino simples com uma descrição do conceito de uma startup inventada.

O curso foi construído sobre um princípio muito simples: primeiro a parte teórica e depois a parte prática. A teoria incluiu 4 palestras sobre conceitos básicos – um modelo de negócios, análise de mercado, papéis-chave no projeto … Mas, como prática, os alunos tiveram que entrar em equipes envolvidas no desenvolvimento de suas próprias idéias.

As idéias de startups eram muito diferentes e, é preciso dizer, muitas vezes muito relevantes (até mais tarde conhecemos algumas dessas idéias implementadas em startups bastante “adultas”). Por exemplo, os rapazes expressaram seu próprio problema relacionado à orientação profissional: até agora na Rússia, infelizmente, não há recurso centralizado que permita que um adolescente ou seus pais obtenham respostas a perguntas relacionadas à escolha de uma profissão e universidade. Então, eles propuseram a criação de uma plataforma que resolveria problemas prementes de orientação profissional para os alunos.

Outra idéia que surgiu para os alunos estava relacionada ao financiamento coletivo (por analogia com locais conhecidos e em operação ativa, como o Boomstarter, o Planeta.ru ou o Kickstarter estrangeiro), focado apenas na captação de recursos para os músicos se apresentarem. Existem grupos de “nichos” que não se apresentam em grandes locais ou dão concertos apenas na capital. No entanto, mesmo em cidades pequenas, existem centenas de pessoas que gostariam de ir a um show de sua banda favorita, pagando uma quantia razoável por isso. A idéia do projeto era criar um recurso especial no qual seria possível dobrar na chegada de um grupo à sua cidade, enquanto todo o cuidado organizacional seria tomado por esse recurso em si. Se o dinheiro arrecadado for suficiente, as pessoas investidas receberão automaticamente ingressos para o show. Caso contrário, o dinheiro será devolvido aos remetentes.

Aqui estão alguns outros exemplos interessantes. Uma equipe de jovens iniciantes propôs a criação de um aplicativo de realidade aumentada para passeios pela cidade: com ele, era possível fornecer informações sobre várias atrações. Outro apresentou a ideia de um hotel para animais de estimação: uma pessoa que precisa anexar seu gato por um tempo, por exemplo, pode postar um anúncio e escolher alguém que responda com base no preço proposto ou nas avaliações de outras pessoas. Esse projeto seria especialmente relevante para o mercado ocidental.

O projeto de assistência psicológica anônima para adolescentes e adultos, um análogo da linha de apoio, nos pareceu muito interessante. Estudantes de universidades médicas que estudam psicologia poderiam trabalhar nesse projeto. Há benefícios mútuos: alguns obtêm boas práticas, outros obtêm ajuda de qualidade.

Obviamente, todas essas idéias têm suas desvantagens e muitos pontos incompreensíveis. Provavelmente, se eles forem implementados, nem todos “dispararão”, o que, no entanto, também é característico de equipes mais maduras. No entanto, não paramos apenas em idéias.

Como parte de nosso curso, todas as “startups” realizaram pesquisas e reuniram opiniões sobre o quão interessante sua ideia para os outros. Cada equipe entrevistou de 50 a 200 pessoas e, em média, mais de 50% classificaram as idéias propostas positivamente. Em alguns casos, as pessoas estavam dispostas a pagar pelo produto oferecido. Muito tempo foi dedicado à fala em público (por exemplo, no formato de “mesas redondas” para proteger seu projeto na frente de outros alunos e melhorá-lo com base no feedback recebido). É importante observar aqui que falar em público é um dos pontos mais fracos dos alunos modernos, pois são muito difíceis para as crianças que, no entanto, se comunicam muito bem na Web e entre si. Com alguns alunos, treinamos o desempenho de três minutos por 30 a 40 minutos. No entanto, um dos resultados positivos do curso pode ser considerado que os caras aprenderam a falar pelo menos na frente de um público familiar. Este também é um ótimo efeito concomitante.

Não implementamos completamente as startups de estudantes, pois essa é uma tarefa que consome muito tempo. As crianças simplesmente não estão prontas para se envolver no desenvolvimento do projeto, em vez de dormir e se divertir. Portanto, como parte final de seu trabalho, eles prepararam páginas de destino nas quais explicaram colorida a essência de sua idéia, sua relevância, formas de monetização e recursos de implementação. Aqui, por exemplo, é o resultado do trabalho de uma equipe que propôs sua implementação da ideia de um despertador inspirado . Todos os outros desembarques também foram feitos usando o serviço Tilda.

Depois de criar a página, os alunos defenderam seu projeto falando sobre sua ideia, o principal consumidor, as supostas maneiras de ganhar e os recursos necessários.


O QUE ACONTECEU E O QUE NÃO DEU CERTO

A experiência positiva é que os alunos adquirem muitas habilidades úteis, incluindo a capacidade de falar em público, a capacidade de trabalhar com informações e visualizá-las, realizar pesquisas e a capacidade de aproveitar as opiniões dos consumidores. As crianças aprendem a cultura da discussão, a capacidade de avaliar objetivamente suas idéias, o pensamento crítico. Além disso, os alunos estão realmente interessados ​​em trabalhar em startups devido à falta de rotina e à capacidade de mostrar habilidades criativas.

No entanto, aspectos negativos também são suficientes.O moderno sistema educacional da escola não ensina as crianças a trabalhar. Tudo é bom na escola, mas praticamente ninguém trabalha em casa. Quando falamos de startups, precisamos entender que, a princípio, o projeto repousa apenas na personalidade e no trabalho dos fundadores. Os alunos não estão prontos para isso. Uma startup não pode ser forçada a fazê-lo – deve vir de dentro. O que observamos entre os alunos fala de uma abordagem completamente diferente: eles estão acostumados com o que pensam, escrevem um plano e dizem o que devem fazer. Então, infelizmente, isso não funciona.

Devo dizer que este não é apenas um problema para crianças em idade escolar russas. Na maioria das vezes, seus pares estrangeiros também não estão inclinados a tomar a iniciativa de treinar. Frederic Oru, o fundador do acelerador de startups francês NUMA, observa que precisamos ensinar aos nossos filhos que, mesmo que eles não criem sua própria empresa (afinal, nem todos são empresários), eles precisam de habilidades criativas, precisam de conexões interdisciplinares, você precisa da capacidade de aplicar seu conhecimento na vida. No ensino do empreendedorismo, existe realmente um grande potencial pedagógico. 

Temos uma enorme lacuna entre educação e profissão; esse problema é típico do mundo de hoje – como diz um ditado conhecido, a educação prepara as pessoas para um futuro sobre o qual nada sabemos. Portanto, os jovens devem ser incluídos o mais cedo possível no sistema profissional, em suas carreiras.

Eu sugeriria que todos na estrutura do currículo escolar estudassem o pensamento de design. Essa é uma ótima maneira de entender uma coisa simples: não importa o que você faça, o que quer que você estude, você o faz não apenas para si mesmo, mas também para outros, para alguém do outro lado da mesa, tela ou borda. Compreender que você trabalha para alguém leva à necessidade de descobrir o que esse “alguém” precisa, se o seu trabalho será útil para esse “alguém”. O design thinking também ajudará os professores a aumentar a motivação de seus alunos, muitos dos quais realmente não entendem o significado da aprendizagem.

Continuando o pensamento do empresário francês, pode-se dizer que as startups são um bom experimento que deve ser colocado nas escolas hoje para mostrar como o conhecimento de disciplinas completamente diferentes (matemática, física, psicologia …) é reunido em um ponto para criar um único produto.

Perguntamos aos principais especialistas no campo da educação inicial se os cursos de empreendedorismo deveriam ser introduzidos na educação escolar hoje.


A ESCOLA PRECISA DE UM CURSO OPCIONAL PARA CRIAR SUA PRÓPRIA STARTUP?

 Margarita ZobninaChefe do Departamento de Pesquisa da FRII, Professor Associado da Escola Superior de Economia, autor do curso “Empreendedorismo na Internet”

Como mostra a experiência do HSE Lyceum, as crianças em idade escolar são capazes de criar startups e elaborar modelos de negócios. Quanto mais cedo você desenvolver habilidades empreendedoras, mais cedo o aluno poderá ver várias opções para sua futura carreira e, consequentemente, poderá determinar melhor a escolha de uma universidade ou faculdade.

Um curso sobre criação de uma startup, sujeito ao seu desenvolvimento sério e de alta qualidade, pode incutir nas qualidades e habilidades necessárias na vida adulta, como responsabilidade, trabalho em equipe, gerenciamento de projetos, planejamento, apresentação dos resultados de seu trabalho. Isso é útil em qualquer setor, onde quer que eles sejam. Zamir ShukhovDiretor do Programa de Inovação em Desenvolvimento de Negócios GVA LaunchGurus

O empreendedorismo precisa começar a aprender na escola – essa é minha firme convicção. As habilidades necessárias podem ser identificadas em uma idade bastante precoce. Agora, crianças de 15 a 16 anos começam a criar seus projetos e até a ganhar dinheiro com eles. Isso geralmente é visto em várias conferências que ocorrem no exterior: na Europa, nos EUA e na Ásia.

Acredito que as crianças talentosas devem ter a oportunidade de escolher a especialização do empreendedorismo mais cedo, pois escolhem a direção técnica ou humanitária nas séries 9 e 10 e começam a adquirir habilidades em uma idade em que seu cérebro é mais suscetível a essas informações. Aqueles que pudessem se ver como criadores de seus próprios negócios poderiam estudar neste curso.


QUAIS CONHECIMENTOS, HABILIDADES E HABILIDADES DEVEM SER “INCULCADOS” NA ESCOLA PARA ELEVAR AS STARTUPS RUSSAS A UM NÍVEL QUALITATIVAMENTE DIFERENTE?

 Margarita ZobninaChefe do Departamento de Pesquisa da FRII, Professor Associado da Escola Superior de Economia, autor do curso “Empreendedorismo na Internet”

Para startups de alta qualidade no futuro, bem como para a vida em geral, as crianças em idade escolar devem aprender o pensamento crítico, a lógica, a capacidade de trabalhar com informações e não apenas procurar, mas também filtrar, analisar, conceituar, habilidades de comunicação e apresentar suas idéias, gerenciamento de projetos. É importante incutir um pensamento positivo: ver em todas as possibilidades, considerar as dificuldades como um desafio, tirar conclusões dos erros e não ter medo de cometê-los. E, finalmente, a coisa mais importante que a maioria dos adultos carece: o desejo de tornar o mundo um lugar melhor, construir grandes navios, assumir responsabilidade por si e pelo menos parte do mundo ao seu redor. Zamir ShukhovDiretor do Programa de Inovação em Desenvolvimento de Negócios GVA LaunchGurus

Obviamente, é necessário um conhecimento básico de como a economia funciona: uma pessoa que deseja gerenciar seus próprios negócios deve poder contar os números primeiro. Para o gerenciamento bem-sucedido de pessoas, você precisa entender os recursos de comunicação, estabelecer metas e gerenciar seu próprio tempo. Todas essas habilidades, é claro, se desenvolvem melhor na prática, mas o sucesso dos jovens empreendedores será muito maior se, em teoria, for dada uma base no ensino médio.

Agora observamos que, mesmo saindo da universidade, os graduados não têm habilidades para gerenciar seus próprios negócios: eles têm uma boa base criativa, muitos têm habilidades de programação, conhecimento científico, mas eles não têm habilidades para gerenciar pessoas, capacidade de motivá-los e unir idéias. Isso pode ser facilitado pelo ensino das chamadas soft skills: habilidades de oratória, negociação, desenvolvimento de liderança e gerenciamento de equipes. Por exemplo, você pode criar equipes de projeto na escola, trabalhando em equipe em tarefas comuns ou implementando projetos simples de uma escala municipal, escolar.

Aprender a criar uma startup deve ser aqueles que visam se tornar empreendedores e ter os ingredientes do empreendedorismo. É importante primeiro explicar as perspectivas do empreendedorismo – esse é um trabalho árduo, noites sem dormir, passadas 5 a 7 anos na criação de uma nova empresa antes que ela se torne bem-sucedida, instabilidade e certo risco. Após os alunos entenderem e terem a capacidade de avaliar os prós e os contras, devem escolher por si mesmos se devem seguir o caminho de uma startup iniciante.

Aqueles que querem aprender isso precisam ser ensinados – essa é uma direção voluntária.

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